強教必先強師，加強教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國重要的基礎(chǔ)工作，目前我國正大力推進高素質(zhì)“雙師型”職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)。所謂“雙師型”教師，是指既要具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力，又要具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進行過崗位實踐，能夠及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。
在社會持續(xù)進步的過程中，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，相應(yīng)技能型人才缺口漸顯，兼具理論知識與實踐技能的人員在各行業(yè)中也更具競爭力，職業(yè)教育受重視程度得以提高。優(yōu)路教育深耕職教行業(yè)，始終注重對內(nèi)部講師的篩選，以及對其能力的再培養(yǎng)，從理論知識與實操技能經(jīng)驗等方面多維度嚴(yán)格要求，打造符合整體職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)所需的“雙師型”講師，助力學(xué)員暢通職業(yè)之路。
優(yōu)路教育陳老師在不久前召開的2024年二級建造師命題規(guī)律研討會暨內(nèi)部高端班教學(xué)規(guī)劃會上指出，公司對授課講師的選擇方式一貫遵循六大原則，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)是對豐富理論知識與實操技能要求的具體表現(xiàn)。
正如陳老師所講，優(yōu)路教育內(nèi)部講師正不斷向社會所需的“雙師型”教師貼近。負(fù)責(zé)智能制造項目的晁老師曾提到：“在成為優(yōu)路教育的講師之前，我個人曾從事自動化工作，見證了自動化行業(yè)的發(fā)展進程，另外還從事過教育大賽設(shè)備研發(fā)工作?！毕理椖恐v師鄭老師指出，在成為講師之前，自己曾從事消防車的生產(chǎn)制造工作，積累了豐富的經(jīng)驗。
在對講師進行原有能力把控的基礎(chǔ)之上，優(yōu)路教育不斷注重師資能力的再培養(yǎng)和再提升：促進內(nèi)部教學(xué)講義標(biāo)準(zhǔn)化、一體化輸出，便于講師更快接收和理解；定期對講師進行難點培訓(xùn)，開展適用性的技能培訓(xùn)，提高講師授課能力、研發(fā)能力和工作效率；提供答疑平臺，講師針對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過該平臺及時解決，同時達到講師之間互相汲取知識與答疑經(jīng)驗的效果。
職教精神的內(nèi)涵不僅僅是愛崗敬業(yè)和道德素養(yǎng)的基本要求，更進一步拓寬為對理論知識與實踐能力的雙重把握。職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)既是系統(tǒng)工程，也是長遠(yuǎn)大計，優(yōu)路教育將持續(xù)注重對講師能力的把控與培養(yǎng)，打造更多“雙師型”講師，助力學(xué)員職場躍遷，弘揚職教精神，傳遞職教價值。
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