一直以來，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系較為密切的教育類型，肩負著為社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重任。新時期以來，《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等一系列政策文件先后出臺，持續(xù)推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的新變化，提高職業(yè)教育的適應性，以內(nèi)容為王、應用為要、育人為本，聚焦資源、應用和人才培養(yǎng)三個重點任務，職業(yè)教育始終錨定高質(zhì)量發(fā)展的方向和目標。
優(yōu)路教育作為社會職業(yè)教育力量的組成部分，始終踐行育人責任與使命，持續(xù)深耕建筑工程、安全應急等多領(lǐng)域人才培養(yǎng)。同時，洞察社會發(fā)展需求，聚焦實力教學、技術(shù)研發(fā)、標準化服務等三大核心，不斷拓展職教服務生態(tài)，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、社會人才輸送等拓展新路徑。
教研講師作為教學的實施者，是直接影響教學水平和教學成效的關(guān)鍵。優(yōu)路教育以“匠人、匠心”作為師資培養(yǎng)的理念之一，以此為基，不斷強化師資力量。
為持續(xù)提升教學質(zhì)量，優(yōu)路教育以豐富多樣化的教研活動為抓手，著力師資力量的強化和課程產(chǎn)品的優(yōu)化迭代。集訓營產(chǎn)品作為優(yōu)路教育的拳頭產(chǎn)品，為做好教學保障，優(yōu)路教育舉行教學研討會，聚焦集訓營教學服務提質(zhì)升級，進行整體的教學安排、服務統(tǒng)籌等規(guī)劃，并組織教研講師分項目進行課程內(nèi)容的研討、打磨、優(yōu)化。優(yōu)路教育相關(guān)負責人表示，以“匠人”精神及良好的職業(yè)素養(yǎng)，精益求精、深入探索，才能高標準高水準交付各項教研任務。
“匠心”育“匠人”，講師則為匠心的踐行者。優(yōu)路教育楊老師表示，講師要不斷擴大知識儲備、縮小知識盲區(qū)，以更為廣闊的知識面做好課程教學及知識答疑。在強化自身知識體系的同時，楊老師也時常對自己進行教學復盤，力爭查漏補缺、不斷精進，將優(yōu)化方案落實到下一次的教學中。讓學員收獲的不僅有知識的涵養(yǎng)、學習能力的提升，更為重要的是收獲永葆攻克難關(guān)的勇氣和篤學不怠的學風。
優(yōu)路教育任老師通過參與培訓課程、研討會、閱讀書籍等方式自主學習，拓展知識和技能，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢；深研教學方法，以經(jīng)驗積累夯實項目知識體系，并持續(xù)完善更新；注重教學實踐，以實踐成效反饋不斷優(yōu)化教學方法，提升自身教學質(zhì)量。任老師認為，只有持續(xù)的自我提升，以“終身學習”為目標，才能育人向上，成為一名合格的“教育者”。
職業(yè)教育作為具有特色屬性的教育類型，直接對接職業(yè)崗位的知識與技能的培育。作為職業(yè)教育領(lǐng)域的講師，優(yōu)路教育晁老師提到，豐富的實戰(zhàn)項目經(jīng)驗，對行業(yè)的概況及發(fā)展方向的清晰認知能更好地引導學員學習，助力學員職業(yè)路徑拓展。優(yōu)路教育通過組織體系化的教學技能培訓，將講師自身豐富的相關(guān)技術(shù)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄軐嵅倥c知識的穩(wěn)定輸出，為培養(yǎng)學員知識與技能兼?zhèn)涞膹秃夏芰Φ於嘶A(chǔ)。
新時期的職業(yè)教育講師，不僅要具備相關(guān)領(lǐng)域的知識與技能，還要具備教學創(chuàng)新、教學研究能力以及數(shù)字化教育能力等，以滿足創(chuàng)新型、應用型等復合型人才的培養(yǎng)需求，提升職業(yè)教育的適應性。優(yōu)路教育謝老師表示，新科技的發(fā)展、應用，是大勢所趨，職教老師更應該與時俱進，不斷擁抱新科技，積極學習新技術(shù)，切勿故步自封。
加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠，對于加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、增強國家核心競爭力具有重要意義。凝神聚力鑄匠心，精雕細琢出精品。優(yōu)路教育師資團隊以“匠心”不斷打磨教學服務產(chǎn)品，品質(zhì)立德，精益求精，賦能人才職業(yè)發(fā)展。
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